Финансовый эксперт Юридическая помощь онлайн!

Какие установлены виды стипендий и каковы их размеры?

Стипендия – денежная выплата обучающимся в целях стимулирования и (или) поддержки освоения ими соответствующих образовательных программ (ч. 1 ст. 36 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).
Выделяют следующие виды стипендий.

Государственная академическая стипендия
Эта стипендия назначается студентам, то есть лицам, осваивающим образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета или программы магистратуры, при соблюдении следующих требований (п. 3 ч. 1 ст. 33, п. 1 ч. 2, ч. 3, 4 ст. 36 Закона N 273-ФЗ; Приказ Минобрнауки от 25.02.2014 N 139):



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

1. Обучение на бесплатной (бюджетной) основе.
2. Обучение по дневной (очной) форме.
3. Отсутствие академической задолженности.
4. Отсутствие по итогам промежуточной аттестации оценки "удовлетворительно".
Нормативы и правила формирования стипендиального фонда утверждаются Правительством РФ, органами государственной власти субъектов РФ, органами местного самоуправления (ч. 10 ст. 36 Закона N 273-ФЗ).
Конкретный размер государственной академической стипендии учебное заведение определяет самостоятельно, однако он не может быть меньше установленных нормативов (ч. 9 ст. 36 Закона N 273-ФЗ; Письмо Минобрнауки России от 22.01.2016 N 09-99).

(далее…)

Какие индивидуальные достижения могут быть учтены при поступлении в ВУЗ?

Поступающие на обучение в вузы вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются при приеме. Для этого поступающий представляет подтверждающие документы (оригиналы или копии), а также в заявлении о приеме на обучение указывает сведения об индивидуальных достижениях (ч. 7 ст. 69 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ; п. 43, пп. 14 п. 65, пп. 16 п. 68, п. 69 Порядка, утв. Приказом Минобрнауки России от 14.10.2015 N 1147).



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Учет индивидуальных достижений может осуществляться путем начисления за них баллов или в качестве преимущества перед другими поступающими при равенстве остальных критериев (п. 43 Порядка).

(далее…)

Образование: вкладываем в себя

Вот если бы я знала английский язык, если бы я знала компьютерный дизайн, если бы… Чтобы не «унесло ветром» кризиса, нередко требуются дополнительные навыки и знания. Зачастую надо быстро освоить какие-то смежные или совсем новые сферы. Большинство уверено, что учиться – это не для них, поскольку всевозможные курсы требуют свободного времени, а главное денег, которых и так в обрез.



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

За последние годы ситуация, однако, кардинально изменилась. Учиться можно через интернет, в удобном для себя режиме. И зачастую – совершенно бесплатно. Конечно, высшее или второе высшее образование дистанционно на халяву вы вряд ли получите. Однако есть огромное количество бесплатных курсов и лекций, с помощью которых вполне возможно детально изучить некий новый для себя предмет. Довольно часто они посвящены неким узкоспециальным областям – например, как сделать сайт на основе Joomla или освоить 1 ^Бухгалтерию. Но зачастую в кризис именно таких специфических знаний кому-то и не хватает, чтобы не уволили с работы или чтобы получить выгодную подработку.

(далее…)

Чем отличается диплом о профессиональной переподготовке от диплома о втором высшем образовании?

Профессиональная переподготовка и второе высшее образование, по сути, очень близкие понятия, поскольку преследуют одинаковые цели – расширение области знаний, навыков, получение новой специальности и др. Однако между этими понятиями существуют следующие принципиальные отличия.
1. Высшее образование, в том числе второе высшее образование, направлено на подготовку высококвалифицированных кадров (ч. 1 ст. 69 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Профессиональная переподготовка направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новых навыков, новой квалификации (ч. 5 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).
2. Высшее образование может быть получено только в образовательной организации высшего образования (п. 4 ч. 2 ст. 23 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).
Профессиональную переподготовку можно пройти также в других образовательных учреждениях (ч. 6, 10 ст. 76 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ).
3. Второе высшее образование можно получить только при наличии основного высшего образования.
(далее…)

Что такое незаконченное и неполное высшее образование?

Лицам, полностью и успешно завершившим обучение в вузе, выдается диплом о соответствующем уровне профессионального образования: диплом бакалавра, специалиста или магистра.
Факт незавершения образования в вузе подтверждается иными документами в зависимости от года завершения обучения.

1. Документы, выдаваемые при незаконченном и неполном высшем образовании до 24.10.2007



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Согласно ранее действовавшему законодательству о высшем и послевузовском профессиональном образовании лица, которые не завершили образование по основной образовательной программе высшего профессионального образования до 24.10.2007, могли получить один из следующих документов:
– диплом о неполном высшем образовании. Его выдавали лицам, успешно прошедшим промежуточную аттестацию (не менее чем за два года обучения);
– академическую справку о незаконченном высшем профессиональном образовании. Ее выдавали лицам, не завершившим освоение основной образовательной программы высшего профессионального образования.
В академической справке указывались: период обучения, сведения о сданных зачетах, промежуточных и итоговых экзаменах, о пройденной практике (Приложение N 6 к Постановлению Госкомвуза России от 30.11.1994 N 9).
(далее…)

К вопросу о реформировании системы аттестации научных и научно-педагогических кадров

В последнее время в рамках модернизации российского образования и науки все очевиднее становится необходимость реформирования системы аттестации научных и научно-педагогических кадров. Авторы статьи предлагают читателям свои доводы в пользу реформирования ВАК, системы аспирантур и научных публикаций российских ученых за рубежом.



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Ключевые слова: высшая аттестационная комиссия, аспирантура, послевузовское образование, аттестация научных кадров, ученая степень, диссертационный совет, Министерство образования.

Recently within modernization of Russian education and a science everything becomes more obvious need of reforming of system of certification of scientific and scientific and pedagogical shots. The authors of article offer readers the arguments in favor of reforming of VAK, system of postgraduate studies and scientific publications of the Russian scientists abroad.

Key words: the highest certifying commission, postgraduate study, postgraduate education, certification of scientific shots, scientific degree, dissertational council, Ministry of Education.

В последнее время в связи с новым витком реформирования Высшей аттестационной комиссии (далее – ВАК) при Министерстве образования и науки Российской Федерации (далее – Минобрнауки России) и системы диссертационных советов предметом для обсуждения продвинутой научной общественности становятся вопросы нахождения оптимальной структуры системы аттестации научных и научно-педагогических кадров, искоренения коррупционной составляющей (или по крайней мере сведение ее к минимуму) в работе экспертных советов ВАК и диссертационных советов, поиска новой модели работы аспирантур в стране, а также разработка новых стандартов и подходов к российской науке в целом.
(далее…)

Нужна ли модернизация юридического образования в России?

В статье анализируется современное состояние юридического образования в стране, а также тенденции его развития. Рассматриваются критерии и показатели оценки качества и престижности юридических вузов. Отмечается, что в настоящее время отсутствует единая и обоснованная система критериев и показателей престижности вузов. Автор статьи уделяет повышенное внимание таким вопросам, как учебные специализации, организация распределения и трудоустройства выпускников, коммерциализация образовательного процесса.



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Ключевые слова: юридическое образование, критерии и показатели качества образования, учебные специализации, организация распределения, коммерциализация образования.

Does Russia need modernization of juridical education?
V.S. Belykh

The article analyses the contemporary state of juridical education in this country as well as tendencies of development thereof; considers criteria and indexes of evaluation of quality and status value of juridical institutions of higher education; notes that there is not a single and substantiated system of criteria and indexes of the status value of institutions of higher education. The author of the article draws the special attention to such issues as educational specialties, organization of distribution and employment of graduates, commercialization of educational process.

Key words: legal education, criteria and indexes of quality of education, educational specialties, organization of distribution, commercialization of education.

(далее…)

Антикоррупционное образование в российских учебных заведениях

В статье исследуются проблемы противодействия коррупции в России. Авторы подчеркивают ведущее влияние антикоррупционного образования в учебных заведениях, особо выделяя значение профессиональной подготовки юристов в российских вузах.

Ключевые слова: коррупция, антикоррупционное образование, учебное заведение, программа обучения, зарубежный опыт противодействия коррупции.



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Anticorruptional education in russian educational institutions
N.I. Yemelyanova, M.L. Podkatilina

(далее…)

Cамый быстрый способ испортить себе жизнь — влезть в долги

А если ничего не получится — ты уверен, что захочешь остаться на этом же месте?

Луис Ламур, писатель, историк

Давайте забежим вперед и представим: вы получили диплом МВА. Если «посчастливится», вас возьмут в крупную финансовую или консалтинговую компанию с привилегией работать больше 80 часов в неделю и получать в год около 100 тысяч долларов. Деньги неплохие, но работа будет съедать почти все ваше время, к тому же вы станете испытывать постоянное давление. И даже если работа не будет вас устраивать, придется оставаться на ней и дальше — ведь надо платить по кредиту, взятому на обучение, чтобы вложение «того стоило».



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Поздравляем: вы посвятили весь свой ум и энергию тому, чтобы стать рабом собственного диплома.

Будете умницей — станете управленцем, который проводит на работе сто с лишним часов в неделю. И приготовьтесь к тому, что наслаждаться плодами своих трудов придется в одиночестве: топ-менеджеры чаще других сотрудников разводятся или имеют проблемы в семье. Как говорится, можно получить все что угодно, если вы согласны за это платить.

(далее…)

Управленцем стоит идти только в огромную корпорацию?

Школы учат лишь необходимости обучения

Иван Иллич, теолог, философ, теоретик образования

Мир постоянно меняется, но бизнес-школы не спешат меняться вместе с ним. После того как в нашу жизнь пришел Интернет и новые технологии приобрели всеобщую доступность, современные успешные предприятия и компании стали меньше, открывать их теперь дешевле и им стало требоваться меньше сотрудников. Согласно данным комитета по делам малого бизнеса администрации США, малый бизнес представляет 99,7 % всех фирм-нанимателей, дает работу половине занятых в частном секторе граждан, за 15 лет создал 64 % абсолютно новых рабочих мест, а также создает больше 50 % несельскохозяйственного ВВП14. В то же время, если посмотреть на расписание бизнес-школ с точки зрения сегодняшних стандартов, то возникает впечатление, что большинство из них всерьез полагают: управленцем стоит идти только в огромную корпорацию.



style="display:inline-block;width:240px;height:400px"
data-ad-client="ca-pub-4472270966127159"
data-ad-slot="1061076221">

Реклама на массовом потребительском рынке больше не способна конвертировать пенни в доллары. Товарные запасы (если они остались) значительно сократились, важнейшие функции одних предприятий целиком зависят от других, а рынки изменяются и адаптируются весьма быстро. Современные успешные компании опираются на такие качества, как скорость, гибкость и изобретательность — гигантские корпорации прошлых десятилетий тратят огромные усилия, чтобы приобрести и сохранить эти качества, а программы бизнес-обучения тратят не меньшие усилия, чтобы приспособиться к нынешним реалиям.

(далее…)