Судебная практика – это совокупность решений судов (в первую очередь высших) по различным категориям дел, играет роль вспомогательного источника права, восполняя пробелы, существующие в законодательстве.
Люди практически каждый день покупают какие-либо товары и услуги, но не всегда эти покупки оказываются надлежащего качества. Рассказываем, как защитить свои права, если покупка оказалась плохого качества, и вернуть свои деньги.
Согласно п.4. ст. 68 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации», (далее – Закон об образовании), «прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов является общедоступным, если иное не предусмотрено настоящей частью».
При превышении численности обучающихся количества мест, финансовое обеспечение которых осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов, образовательная организация в соответствии с порядком приема, установленным в соответствии с частью 8 статьи 55 настоящего Федерального закона, учитывает результаты освоения поступающими образовательной программы основного общего или среднего общего образования, указанные в представленных поступающими документах об образовании и (или) документах об образовании и о квалификации, результаты индивидуальных достижений, сведения о которых поступающий вправе представить при приеме, а также наличие договора о целевом обучении с организациями, указанными в части 1 статьи 71.1 Закона об образовании.
В соответствии со ст. 5 Федерального закона от 29.12.2012 N 273- ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.07.2020) (далее – Закон об образовании) в целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья.
Ответ: Общие вопросы организации профессионального обучения регулируются: – Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации»; – Приказом Минобрнауки России от 18.04.2013 N 292 (ред. от 27.10.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным программам профессионального обучения» (далее – Порядок). Непосредственно вопросы приема на программы профессионального обучения лиц с инвалидностью и ОВЗ рассмотрены в Письме Минобрнауки России от 18.05.2017 N 06-517 «О дополнительных мерах» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации приемной кампании лиц с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью на обучение по программам среднего профессионального образования и профессионального обучения») (далее – Методические рекомендации).
Конкурс аттестатов ведь в этом случае не провести. Имеем ли мы право отказать остальным и на основании каких документов? Как можно учесть интересы всех обучающихся в этой ситуации?
Ответ: Отказывать обучающимся в зачислении на программы профессионального обучения без оказания им поддержки по проведению комплексной и индивидуально-ориентированной профориентационной работы нельзя. Согласно ст. 79 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 08.06.2020) «Об образовании в Российской Федерации», органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования. При этом профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.
Одним из последствий вирусной паники стало стремительное вхождение в образование так называемого дистанционного обучения. Благо это или зло, или, как часто это бывает, и того, и другого вперемежку? Хорошо известно, что многие учителя и родители от этой дистанционки буквально взвыли. Но, думаю, здесь дать с ходу один общий ответ трудновато. Логичней было бы, разбить один общий вопрос на группу подвопросов: для кого, когда, при каких условиях дистанционка допустима, а для кого решительно – нет. Если же и допустима, то в каких масштабах и пределах?
В младших классах, как говорят специалисты, длительное сидение за компьютерами категорически вредно. Ситуацию в более старших многое интересно было бы обсудить совместно с специалистами разного рода, учителями и родителями. А как в вузах? – Начну с того, что в качестве дополнительной формы обучения, своего рода костылей, а то и инвалидных колясок (как в дни карантина) дистанцинка в разумных дозах может стать подспорьем: куда деваться? – Обломок корабля – не лучшее плавсредство, но, когда штормит, он оставляет хоть какую-то надежду на спасение. Да и в обычных обстоятельствах телезанятия, лекции крупных ученых, как например, на российском канале «Культура» могут быть и интересны, и полезны. Могут быть небесполезны и гаджеты с их вихревым движением информации и фейков, либо путаницы того и другого сразу. Особенно уместно использование интернета под руководством преподавателя вуза – но именно тогда, когда увиденное и услышанное коллективно разбирается, а значение слов, образов, звучащих в том или ином контексте, уточняется. Итак, и костыли, и инвалидные коляски, бесспорно, могут быть необходимы. Однако это вовсе не значит, что, обретя даже самые замечательные костыли, мы должны ломать ноги, для того, чтобы эти самые костыли оказались более востребованными. Ведь, помимо всего прочего, процесс образования – это не просто процесс закачивания в кого-то знаний, так как, к примеру, накачивают шину или камеру футбольного мяча. Образование – это,
В статье автором сделан акцент на вопросы использования дистанционных образовательных технологий в условиях пандемии коронавирусной инфекции. С 16 марта 2020 года все подведомственные Министерству науки и высшего образования России вузы перешли на дистанционное обучение. Онлайн-образование имеет все шансы сделать большой рывок.
Вопросы, волнующие студентов, их родителей и преподавателей университетов обсуждаются в данной статье. The author focuses on the use of distance learning in the context of the coronavirus infection pandemic. Since March 16, 2020, all universities which belong to the Ministry of Science and Higher Education of Russia have switched to distance learning. Online education has a high chance of making a big leap forward. Issues of concern of students, their parents and university professors are discussed in this article. Ключевые слова: коронавирус, цифровизация, высшее образование, дистанционное обучение, пандемия, онлайн курсы.
Зачисление в довузовские образовательные организации Минобороны России осуществляется в соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной деятельности в федеральных государственных общеобразовательных организациях со специальными наименованиями «президентское кадетское училище», «суворовское военное училище», «нахимовское военно-морское училище», «кадетский (морской кадетский) военный корпус» и в профессиональных образовательных организациях со специальным наименованием «военно-музыкальное училище», находящихся в ведении Министерства обороны Российской Федерации, и приема в указанные образовательные организации, утвержденные приказом Министра обороны Российской Федерации от 21 июля 2014 г. № 515 (далее – Порядок приема).
Завершить тему образования хочу, рассказав о возможностях мам, находящихся в отпуске по уходу за ребенком.
Органы государственной власти субъектов занимаются организацией программ профессионального обучения и дополнительного профессионального образования женщин в период отпуска по уходу за ребенком до трех лет.
Чтобы принять участие в такой программе, необходимо обратиться в центр занятости населения по месту жительства с паспортом, свидетельством о рождении ребенка и копией приказа о предоставлении отпуска по уходу за ребенком (для работающих мам), документом об образовании.
Обучение будет проходить в одном из образовательных центров, с которыми у центра занятости заключены договоры, в каждом субъекте свой перечень учреждений.
На прошедшем Российско-Британском сырьевом диалоге «Доверие и сотрудничество как главные элементы устойчивого развития», во время дискуссии, возник вопрос о формировании профессиональной этики выпускников российских университетов, в частности бакалавров и специалистов минерально-сырьевого комплекса. Ввиду сжатого времени эксперты ограничились коротким ответом.
Поступающие на обучение в вузы вправе представить сведения о своих индивидуальных достижениях, результаты которых учитываются при приеме. Для этого поступающий представляет подтверждающие документы (оригиналы или копии), а также в заявлении о приеме на обучение указывает сведения об индивидуальных достижениях (ч. 7 ст. 69 Закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ; п. 43, пп. 14 п. 65, пп. 16 п. 68, п. 69 Порядка, утв. Приказом Минобрнауки России от 14.10.2015 N 1147).
Учет индивидуальных достижений может осуществляться путем начисления за них баллов или в качестве преимущества перед другими поступающими при равенстве остальных критериев (п. 43 Порядка).
